浅谈数学学习中观察能力的培养 宋绍祥

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/4/8来源:《创新人才教育》2018年第1期文/宋绍祥
[导读]针对小学生的 特点,进行培养和提高观察能力的训练,能启发学生的思考, 提升推理能力,对于智力的开发和小学生获得知识具有重要意 义。

四川省冕宁县复兴小学校 宋绍祥 615601


【摘 要】观察是认识客观世界的重要手段之一,在小学 数学学习中,法则和规律的发现,计算方法的选择,几何图形 的知觉,概念的理解都要具备很强的观察能力。针对小学生的 特点,进行培养和提高观察能力的训练,能启发学生的思考, 提升推理能力,对于智力的开发和小学生获得知识具有重要意 义。

【关键词】数学学习;观察能力;培养

        观察是认识客观世界的重要手段之一,在小学数学学习中, 法则和规律的发现,计算方法的选择,几何图形的知觉,概念 的理解都要具备很强的观察能力。针对小学生的特点,进行培 养和提高观察能力的训练,能启发学生的思考,提升推理能力, 对于智能的开发和小学生获得知识具有重要的意义。数学学习 中如何培养学生观察能力成为一线数学教师们研究的课题,下 面谈此观点仅供参考。

1.观察能力培养的重要性

        培养学生观察能力的重要性:①观察是认识事物的基础, 是思想的触觉,离开观察能力的培养,学生不可能具备完整的 数学能力与数学素养,数学教学的目标也不可能实现;②观察 能力对于各种能力的培养都具有直接和间接地促进作用。无论 是图形的识别、数据之间关系的把握,还是基本规律的发现、 综合分析能力的提高都离不开认真、仔细的观察。同时,数学 活动中的观察并不狭义地指直观的考察,需要眼、脑并用,而 观察的对象并非都具有直观的形象;③在教学的各个环节中, 应落实观察的方法,充分显示这一教学观,切实重视观察能力 的培养。

2.激发兴趣是培养观察能力的前提

        教育学家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的学习,将会扼杀学 生探求真理的欲望。兴趣是学习和观察的重要动力,观察的过 程需要兴趣来维持。①兴趣产生于思维,而思维需要一定的知 识基础。在教学中出示恰如其分的问题,让学生“跳一跳就摘到 桃子”,从而激发认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和 求知欲;②学生具有强烈的好胜心理,师应创造合适机会让学 生感受成功的喜悦,对培养观察能力是必要的:③教学中尽量 把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美 术创作、生活空间的设计中,产生共鸣和创造图形美的欲望, 从而产生创新兴趣;④根据学生喜欢听趣人趣事的特点,结合 学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事,增加对数学的 兴趣,学习其创新精神。

3.观察活动的设计是培养观察力的关键

        爱动是儿童的天性,因此设计有利于培养学生观察力的活 动是关键。①儿童在观察自己熟悉或者特征明显的事物时,容 易正确判断。教师在活动中要充分利用各种直观教具的作用。

        直观教具是培养学生观察能力的有效教具。在运用直观教具时, 不能只停留在感性认知上,应该及时引导学生的认识逐步向抽 象概括的方向发展。直观教具的数量和呈现时间长短都要适当。 直观教具的颜色既要有利于观察,又要防止分散注意的负作用。 ②观察并不是一种简单的感知,它需要思维活动的参与,通常我们把观察又叫做“思维知觉”。设计的教学活动,要有利于启 发学生的思维。如:教学“面积与面积单位”时,师采用在点子 图上画面积为 12 平方厘米的长方形,你能画出几个不同的长方 形?答案当然不是唯一的,这样能充分启发学生的发散思维, 同学们的观察能力也得到训练。

4.要深入到事物本质来培养观察能力

        培养观察能力过程中,引导观察事物的表面现象,同时要 透过现象观察事物的本质。如:教学“长方体、正方体的认识” 时,①师出示长方体教具,让学生观察后说出在现实生活中有 哪些物体时长方体?师将学生举出的物体贴在黑板上,在引导 观察,让学生只看到长方体的表象,将学生分成几个小组,把 课前准备的长方体物体拿出来,从面、棱、顶点观察,长方体 共有几个面?几条棱?相对棱的长度怎样?几个顶点?由各小 组交流,师板书。然后师进一步请学生观察长方体有什么特征?

        生1:有 6 个面,每个面是长方形,相对面的面积相等;生 2:有12 条棱,相对棱的长度相等;生 3:有 8 个顶点。师生集体 订正后,把几种长方体斜放在不同的位置辨别观察。通过观察 认识到判断长方体要看面、棱、顶点,与放置无关,这样加深 对长方体本质特征的认识。②师出示正方体教具观察,请说出 这个形体与长方体有什么相同点和不同点?观察后学生认识到:A、有 6 个面,向对面相等;12 条棱,相对的棱长度相等, 8 个顶点。B、长方体每个面一般都是长方形,而这个形体,每 个面都是正方形,引出正方体的概念。接着出示长方体活动教 具:这是什么图形?当学生肯定是长方体后,师把它切下一块变成正方体问:这个图形是长方体吗?在仔细观察后发现,现在 6 个面都是正方形,并且符合正方体所有特征,是正方体。这 样学生的观察能力有了进一步发展,能在变化中观察出本质特 征。

5.从观察物体数量多与少来培养观察能力

        小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容,学生在学 习新知识时,主要依赖两种经验前提:A、已有的观察方法;B、 旧有的知识基础。学生观察物体数量的多与少:①从观察单一 物体数量的多少入手。②逐步发展为不同类物体分类数量的多 少。③训练学生能从不同角度将物体分类数数。

        数量间相互关系,包括两个部分:数与总数,大小数与相 差数,每份数与总数。一倍数、倍数与几倍数、数量间的四则 运算关系。开始时,学生一般只会从一个角度去观察数量间的 一种运算关系,以后要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅 图中的数量,发现它们之间的相依关系。

6.观察生活,在生活中发现数学问题的引导来培养观察能力

        根据教学内容是安排和学生身心发展水平的特点,采用语 言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段,创设课堂 的生活情境,使抽象的数学问题具体化。同时结合平时的教学 内容指导学生写数学日记、数学周记,引导学生仔细观察生活 中的数学,体会数学知识在生活中无处不在,培养学生用数学 的眼光看事物的意识。如:教学“认识人民币”时,在学生对人民币有了比较深的认识后,师创设超市购物的生活情境,组织学生进行小组活动,由学生轮流扮演顾客和收银员,收银员按 价收钱并负责找钱,其余的同学评价他们的交易是否正确。这 样用模拟的生活体验把人民币的应用掌握下来,引导学生通过 观察买卖物品,在生活中发现数学问题。
        总之,观察是智慧和源泉,数学学习重视观察能力的培养, 运用多种手段,激发观察兴趣;通过训练掌握观察的方法,具有 良好的观察能力,逐步养成主动观察、善于观察的习惯,同时 更有效地提高学生学习数学的能力,学会从数学角度去观察周 围的世界,这可使学生终身受益。